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        从以上分析可知，这段九年级回忆发挥的功用都可以被取代，再者，「外公身T不好→无法去补习班→晨枫教数学」这段剧情梗概跟後面差不多，让人有重复感，我觉得是一段不必要的剧情，基本上可以整段删除。

        用这个方式能够很具T的检视剧情有哪些功用、功用X的大小，进而去判断是否有存在的必要，或者是需要做调整。

        一个作品中通常不宜出现太多回忆桥段，而本作更是格外需要检视。

        除此之外，特别想质疑存在必要X的剧情是学校日常，因为本作的主线并没有必要在学校进行，毋宁说颇有违和感，事实上，本作的学校可以说只是当背景画板而已，重要事件大多能移到别的场景代换；反过来说，要是真想让学校不只是背景，就要多安排些「有功用」的学校剧情。总之，这只是个人感觉，谨供参考。

        三剧情的逻辑X──角sE行动基准

        本作於我而言解读之困难，相信不用再多说。以上谈论的核心和主题等，是从b较大而上的角度是看整个作品的设计，尽管它们确实有影响到对作品的理解，最直接的因素还是来自於角sE们的行动逻辑难以捉m0。

        他们的行动难以捉m0，或者也能说是角sE塑造不足的问题，当一个作品角sE被塑造得活灵活现，读者对於该角sE的价值观、思考方式、个X取向、行动模式等等，就算不是了若指掌，至少会像是熟悉的朋友那样，有一定程度的了解，会有着「如果他遇到某某事，应该会这样做吧！」这样的想法，而本作离这个境界恐怕有些距离。

        不过，本评文不打算谈角sE塑造，在我如此不懂男nV主角的情况下，要说也说不出什麽；对父母那辈倒是很多话想说，不过我想发表的感想跟本作品的关连X没那麽大，毕竟这篇评文不嫌字少，就省略吧。

        回到原题，本作男nV主角心思之难懂，甚至让我写了几千言去探究他们的内心世界。从〔新观点解析文〕中，不晓得mary有没有察觉你和我之间最大的差别在哪里？

        ──答案是，苏惠心的遭遇对他们的影响力。

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